Hybrid learning environment to strengthen the research skills of engineering students
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Universidad Militar Nueva Granada
Resumen
Descripción
The study shows the results of the implementation of a hybrid learning environment, its objective was to strengthen the research competencies of engineering students. The approach used was of mixed type, with a case study design, and exploratory experimental scope. Its methodology was developed in four phases: 1) diagnosis and foundation: in it, the current research competences of the students were investigated, and a process of theoretical review was carried out to support the proposal; 2) design: the outline of the learning environment, its elements and application schedule were established; 3) implementation: the planned activities mediated by the learning environment were carried out, and 4) evaluation of the results of the implementation: it was carried out based on the codification of analysis categories and triangulation of data sources. The results showed that open teaching helps to strengthen research competencies thanks to the advantages offered using Open Educational Resources (OER) in the development of different learning activities, facilitating communication and collaboration between students, teachers and experts, in addition, the remix, adaptation and reuse of OER complemented the training and evaluation of research competencies.
El estudio muestra los resultados de la implementación de un ambiente de aprendizaje (AA) híbrido. Su objetivo fue fortalecer las competencias investigativas de estudiantes de ingeniería. El enfoque utilizado fue de tipo mixto, con un diseño de estudio de caso y alcance exploratorio experimental; su metodología se desarrolló en cuatro fases: 1) diagnóstica y fundamentación, en la que se indagó sobre las competencias investigativas actuales de los estudiantes y se llevó a cabo un proceso de revisión teórica para sustentar la propuesta; 2) diseño: se estableció el esquema del AA, sus elementos y el cronograma de aplicación; 3) implementación: se realizaron las actividades planeadas mediadas por el AA, y 4) evaluación de resultados de la implementación: se cumplió a partir de la codificación de categorías de análisis y triangulación de fuentes de datos. Los resultados evidenciaron que la enseñanza abierta ayuda a fortalecer las competencias investigativas, gracias a las ventajas que ofrece el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en el desarrollo de diferentes actividades de aprendizaje, facilitando la comunicación y la colaboración entre estudiantes, docentes y expertos; además, la remezcla, adaptación y reutilización de los REA complementaron la formación y la evaluación de las competencias investigativas.
O estudo apresenta os resultados da implementação de um ambiente de aprendizagem (AA) híbrido. Seu objetivo foi fortalecer as competências investigativas de estudantes de engenharia. Utilizou-se uma abordagem de tipo misto, com uma criação de estudo de caso e escopo exploratório experimental. A metodologia foi desenvolvida em quatro fases: 1) diagnóstica e de fundamentação, na qual indagaram-se as competências investigativas atuais dos estudantes e realizou-se uma revisão teórica para embasar a proposta; 2) projeto: estabeleceu-se o esquema do AA, seus elementos e o cronograma de aplicação; 3) implementação: foram realizadas as atividades planejadas, mediadas pelo AA; 4) avaliação dos resultados da implementação: realizada por meio da codificação de categorias de análise e triangulação das fontes de dados. Os resultados evidenciaram que o ensino aberto contribui para o fortalecimento das competências investigativas, graças às vantagens oferecidas pelo uso de Recursos Educacionais Abertos (REA) no desenvolvimento de diversas atividades de aprendizagem, facilitando a comunicação e a colaboração entre estudantes, docentes e especialistas. Além disso, a remixagem, adaptação e reutilização dos REA complementaram a formação e a avaliação das competências investigativas.
El estudio muestra los resultados de la implementación de un ambiente de aprendizaje (AA) híbrido. Su objetivo fue fortalecer las competencias investigativas de estudiantes de ingeniería. El enfoque utilizado fue de tipo mixto, con un diseño de estudio de caso y alcance exploratorio experimental; su metodología se desarrolló en cuatro fases: 1) diagnóstica y fundamentación, en la que se indagó sobre las competencias investigativas actuales de los estudiantes y se llevó a cabo un proceso de revisión teórica para sustentar la propuesta; 2) diseño: se estableció el esquema del AA, sus elementos y el cronograma de aplicación; 3) implementación: se realizaron las actividades planeadas mediadas por el AA, y 4) evaluación de resultados de la implementación: se cumplió a partir de la codificación de categorías de análisis y triangulación de fuentes de datos. Los resultados evidenciaron que la enseñanza abierta ayuda a fortalecer las competencias investigativas, gracias a las ventajas que ofrece el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) en el desarrollo de diferentes actividades de aprendizaje, facilitando la comunicación y la colaboración entre estudiantes, docentes y expertos; además, la remezcla, adaptación y reutilización de los REA complementaron la formación y la evaluación de las competencias investigativas.
O estudo apresenta os resultados da implementação de um ambiente de aprendizagem (AA) híbrido. Seu objetivo foi fortalecer as competências investigativas de estudantes de engenharia. Utilizou-se uma abordagem de tipo misto, com uma criação de estudo de caso e escopo exploratório experimental. A metodologia foi desenvolvida em quatro fases: 1) diagnóstica e de fundamentação, na qual indagaram-se as competências investigativas atuais dos estudantes e realizou-se uma revisão teórica para embasar a proposta; 2) projeto: estabeleceu-se o esquema do AA, seus elementos e o cronograma de aplicação; 3) implementação: foram realizadas as atividades planejadas, mediadas pelo AA; 4) avaliação dos resultados da implementação: realizada por meio da codificação de categorias de análise e triangulação das fontes de dados. Os resultados evidenciaram que o ensino aberto contribui para o fortalecimento das competências investigativas, graças às vantagens oferecidas pelo uso de Recursos Educacionais Abertos (REA) no desenvolvimento de diversas atividades de aprendizagem, facilitando a comunicação e a colaboração entre estudantes, docentes e especialistas. Além disso, a remixagem, adaptação e reutilização dos REA complementaram a formação e a avaliação das competências investigativas.
Palabras clave
recursos educativos abiertos, ambiente de aprendizaje, competencias investigativas, enseñanza abierta, TIC, recursos educacionais abertos, ambiente de aprendizagem, competências investigativas, ensino aberto, TIC, Open Educational Resources, Research Competencies, Open Teaching, ICT