Trends and Didactic Approaches in Teaching and Learning Mediated by Information and Communication Technologies.
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Universidad Militar Nueva Granada
Resumen
Descripción
The implementation of Information and Communication Technologies (ICT) in educational processes is essential to achieve quality education that responds to the social dynamics that are mobilized today. Therefore, an exhaustive review of the emerging discourses and practices related to the didactic use of ICT in teaching and learning processes was carried out. This study was transversal to the review of scientific production on ICT and education issues in South American countries during the 2020-2021 period, time marked by an accelerated digital transformation, influenced by COVID-19. The focus of analysis for this paper was constituted by 226 articles, in which subcategories of analysis emerge such as didactic transformations that enhance thinking skills, active methodological strategies, digital resources as educational support tools, modalities and types of learning. The program that supported the coding and discourse analysis process was NVivo. In the discussion, the agreement with other studies is highlighted regarding the importance of involving these resources in educational settings and appropriating them in a pedagogical and didactic manner. In addition to rescuing the importance they have as means of support for the development of cognitive skills fundamental for life. It is concluded that there are challenges that require the ability to work interdisciplinary with ICT, overcoming the fragmentation of decontextualized educational curricula, directing them to clear objectives, as well as the use of available resources, to transform educational practices and promote the generation of knowledge.
La implementación de las tecnologías de la información y comunicación en los procesos educativos es fundamental para alcanzar una educación con calidad que responda a las dinámicas sociales que hoy se movilizan. Por tanto, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de los discursos y prácticas emergentes relacionadas con el uso didáctico de las TIC en procesos de enseñanza y el aprendizaje. Este estudio fue transversal a la revisión de producción científica en temas de TIC y educación en países de Suramérica periodo 2020-2021, tiempo marcado por una transformación digital acelerada, influida por el COVID 19. El foco de análisis está constituido por 226 artículos, en los cuales emergen subcategorías de análisis como transformaciones didácticas que potencian habilidades de pensamiento, estrategias metodológicas activas, recursos digitales como herramientas de apoyo educativo, modalidades y tipos de aprendizaje. El programa que apoyó el proceso de codificación y análisis de discursos fue NVivo. En la discusión, se subraya la concordancia con otros estudios en cuanto a la importancia de involucrar estos recursos en escenarios educativos y apropiarlos de manera pedagógica y didáctica; además de rescatar la importancia que tienen como medios de apoyo para el desarrollo de habilidades cognitivas fundamentales para la vida. Se concluye la existencia de desafíos que requieren la capacidad de trabajar interdisciplinariamente con las tic, para superar la fragmentación de currículos educativos descontextualizados, orientándolos a objetivos claros, así como el aprovechamiento de los recursos disponibles para transformar las prácticas educativas y promover la generación de conocimiento.
A implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos processos educativos é essencial para alcançar uma educação de qualidade que responda às dinâmicas sociais que hoje se mobilizam. Portanto, foi realizada uma revisão exaustiva dos discursos e práticas emergentes relacionados ao uso didático das tic nos processos de ensino e aprendizagem. Este estudo foi transversal à revisão da produção científica sobre questões de TIC e educação nos países da América do Sul durante o período 2020 2021, tempo marcado por uma transformação digital acelerada, influenciada pela COVID-19. O foco de análise deste artigo foi constituído por 226 artigos, nos quais emergem subcategorias de análise como transformações didáticas que potencializam habilidades de pensamento, estratégias metodológicas ativas, recursos digitais como ferramentas de apoio educacional, modalidades e tipos de aprendizagem. O programa que apoiou o processo de codificação e análise do discurso foi o NVivo. Na discussão, destaca-se a concordância com outros estudos quanto à importância de envolver esses recursos nos ambientes educacionais e apropriar-se deles de forma pedagógica e didática. Além de resgatar a importância que possuem como meio de apoio ao desenvolvimento de habilidades cognitivas fundamentais para a vida. Conclui-se que existem desafios que exigem a capacidade de trabalhar interdisciplinarmente com as TIC, superando a fragmentação dos currículos educacionais descontextualizados, direcionando-os para objetivos claros, bem como a utilização dos recursos disponíveis, para transformar as práticas educativas e promover a geração de conhecimento .
La implementación de las tecnologías de la información y comunicación en los procesos educativos es fundamental para alcanzar una educación con calidad que responda a las dinámicas sociales que hoy se movilizan. Por tanto, se llevó a cabo una revisión exhaustiva de los discursos y prácticas emergentes relacionadas con el uso didáctico de las TIC en procesos de enseñanza y el aprendizaje. Este estudio fue transversal a la revisión de producción científica en temas de TIC y educación en países de Suramérica periodo 2020-2021, tiempo marcado por una transformación digital acelerada, influida por el COVID 19. El foco de análisis está constituido por 226 artículos, en los cuales emergen subcategorías de análisis como transformaciones didácticas que potencian habilidades de pensamiento, estrategias metodológicas activas, recursos digitales como herramientas de apoyo educativo, modalidades y tipos de aprendizaje. El programa que apoyó el proceso de codificación y análisis de discursos fue NVivo. En la discusión, se subraya la concordancia con otros estudios en cuanto a la importancia de involucrar estos recursos en escenarios educativos y apropiarlos de manera pedagógica y didáctica; además de rescatar la importancia que tienen como medios de apoyo para el desarrollo de habilidades cognitivas fundamentales para la vida. Se concluye la existencia de desafíos que requieren la capacidad de trabajar interdisciplinariamente con las tic, para superar la fragmentación de currículos educativos descontextualizados, orientándolos a objetivos claros, así como el aprovechamiento de los recursos disponibles para transformar las prácticas educativas y promover la generación de conocimiento.
A implementação das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) nos processos educativos é essencial para alcançar uma educação de qualidade que responda às dinâmicas sociais que hoje se mobilizam. Portanto, foi realizada uma revisão exaustiva dos discursos e práticas emergentes relacionados ao uso didático das tic nos processos de ensino e aprendizagem. Este estudo foi transversal à revisão da produção científica sobre questões de TIC e educação nos países da América do Sul durante o período 2020 2021, tempo marcado por uma transformação digital acelerada, influenciada pela COVID-19. O foco de análise deste artigo foi constituído por 226 artigos, nos quais emergem subcategorias de análise como transformações didáticas que potencializam habilidades de pensamento, estratégias metodológicas ativas, recursos digitais como ferramentas de apoio educacional, modalidades e tipos de aprendizagem. O programa que apoiou o processo de codificação e análise do discurso foi o NVivo. Na discussão, destaca-se a concordância com outros estudos quanto à importância de envolver esses recursos nos ambientes educacionais e apropriar-se deles de forma pedagógica e didática. Além de resgatar a importância que possuem como meio de apoio ao desenvolvimento de habilidades cognitivas fundamentais para a vida. Conclui-se que existem desafios que exigem a capacidade de trabalhar interdisciplinarmente com as TIC, superando a fragmentação dos currículos educacionais descontextualizados, direcionando-os para objetivos claros, bem como a utilização dos recursos disponíveis, para transformar as práticas educativas e promover a geração de conhecimento .
Palabras clave
teaching, learning, Didactics, ICT, enseñanza, aprendizaje, didáctica, TIC, ensino, aprendizagem, didática, TIC